教室照明标准的 “变”与“不变”
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编辑手记：近年来，关于健康照明的讨论和研究不断深入，在十一小长假期间，课堂君就给大家分享了好几篇对健康照明领域企业的相关采访，他们在产品研发成果、技术发展程度、市场的认知度与接受度等方面的精彩见解，让我们得以一窥应用市场的现状。回顾可戳以下链接：
然而，推动健康照明行业的发展，特别是教室健康照明的发展，不仅需要企业的健康照明解决方案，更需要国家相关标准的完善和出台。
提起光，总让人想起希望，想起光明。作为照明人，我们可以骄傲地说我们正从事着一份让世界变得更光明的事业。事实上， 经过一代代人的努力，我们的世界也确实正变得越来越明亮。然而，我们“眼中的世界”却正变得越来越模糊，许多人不得不隔着一层厚厚的镜片看风景。而这种情况正广泛地在人群中蔓延，且呈现普遍化、低龄化的态势。世界卫生组织报告表明，目前我国近视患者有 6 亿人口，占人口数量的50%。其中，中小学生 （6-18 岁）人数超过一亿，青少年近视率居世界第一。
研究表明，高近视率背后的原因是多重的，除了遗传、用眼过度、用眼习惯和缺乏体育锻炼等主观因素外，教室照明环境对视力的影响也至关重要。据相关专家介绍，光环境不好，会加速近视的程度，造成高度近视甚至会引起病理性病变；光线长时间过强或过暗，调节瞳孔的肌肉会松弛，调节功能会下降乃至丧失。
目前，我国各地教室照明环境良莠不齐，大部分使用的还是荧光灯，教室照明改造刻不容缓。去年由八部委联合发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》发出了学校教室照明卫生标准达标率100% 的“军令状”。教室照明标准化已势不可挡。
教室照明标准化已势不可挡。但衡量教室照明是否合格的标准是什 么？在我们的印象中，面对不断变化的行业环境，教室照明相关标准也一直在不断地完善，不断地推陈出新。在推陈出新的过程之 中，这些标准有哪些“变”与“不变”呢？让我们一起来看看。
其实早在1984 年，就有学者发现了当时青少年视力水平有严重下降的趋势。发表在1984年第六期《建筑知识》上的一篇论文――《教室照明的问题和改善措施》就这一问题指出了教室照明质量是其中的一个重要因素，并提出了我国要以有限的资金和电力使教室照明获得改善。
当时尚无正式的教育照明标准，学校用的仍是教育部、卫生部在 1982年提出的最低标准100lx 照度值。然而，即使是这样的标准，北京地区都有70%的教室达不到。而根据山东省的抽样调查，80%的教室平均照度都在50xl以下。当时我国有两亿多青少年在大约400万间教室里学习 ,可想而知教室照明的改进是一项多么庞大而迫切的任务。
在此背景下，1987年住房与城乡建设部发布的《中小学生建筑设计规范》首次提到教室课桌照度不宜低于150lx。接着，我国教室照明领域第一个强制标准 GB 7793- 1987《中小学校教室采光和照明卫生标准》 出世，对教室照明和采光提出了强制性要求——凡教室均应装设人工照明，课桌面照度不低于150lx，黑板的垂直照度不低于200lx, 同时建议教室照明光源宜采用荧光灯等等。
1987年版的教室照明标准对改善教室 的照明和采光条件无疑具有深远的影响和重大的意义。之后经过二十余年的发展，我国的经济、生活水平大幅提高，照明光源也取得了突飞猛进的发展，150lx 的照度早已不能满足教育教学要求。且随着环保观念的深 入人心，低照度高能耗的灯具注定要更新换代。于是在2011年，代替 1987 年标准的第二代强标GB 7793-2010《中小学校教室采 光和照明卫生标准》出现了。
在旧标准的基础上，新标准修订了教室 课桌照度平均值不低于 300lx、黑板照度平均值不低于 500lx 的标准 , 修改了教室照明 的采光标准，增加了对光源的规定，如建议使用26mm细管径直管形稀土三基色荧光灯，色温宜在3300-5500K范围内，显色指数不宜小于80等。此外，新标准也新增了对教室照明统一眩光值、照明功率密度和维护系数的规定。
同时，住建部经广泛的调查研究，也对学校设计有关规定进行了补充和修改，推出了新一代的 GB 50099-2011《中小学设计规范》以代替1987年发布的《中小学生建筑设计规范》。这一标准对不同教室的课桌照度提出了不同的要求，例如普通教室、实验室等课桌面照度应维持300lx，而美术教室课桌面则应维持平均照度 500lx, 且显色指数应达 90。
而后，2013 年发布的GB 50034-2013 《建筑照明设计标准》增加了对灯具、光源、镇流器、维护系数等的规定，同时对照明节 能提出了进一步的要求，如照度为300lx 的普通教室LPD目标值（ 单位面积的照明安装功率）为8W/㎡（2010年的标准照明功率密度目标值建议为 9W/ ㎡），500lx照度的美术教室、实验室等 LPD目标值为13.5W/ ㎡。
这几项强制标准均以照度水平、照度均匀度、统一眩光值和照明功率密度等基本技术指标为中心，为教室照明提出更高的要求和更细致的规定，这也意味着我国教室照明标准开始逐步向国际标准迈进。
另外，除这些具有强制条款的强制标准，各地、各部门，甚至是各公司根据不同情况，不同的经济水平也制定了不同要求的推荐性 标准。
例如，魔都上海早在 2011 年就总结了当地教室照明改善工程的经验，制定了相应 的地方标准――DB 31/ 539-2011《中小学 校及幼儿园教室照明设计规范》，对灯具和光环境均提出了更细致的要求。例如对频闪、应急照明照度值和作业面邻近周围照度提出 了明确要求，对照明质量的要求更是细致到有无视觉显示终端的相应照明标准值。对于灯具，该标准的规定也涉及到其光学结构、 壳体、外形、投射角、使用寿命，甚至是有毒有害物质的含量。同时，上海地方标准也制订了照明控制相关的规定，建议有条件的 场所宜结合天然采光选用智能控制系统实现自动调光。
2016 年，佛山市健康照明联盟产业也提出了FSLB/SJ 03-2016《中小学教室照明 技术规范》，规定了中学教室照明设计的照 明质量要求和灯具技术要求。到 2018 年，由厦门立信达照明有限公司提出，中国教室装备行业协会发布的团体标准T/JYBZ 005- 2018《中小学教室照明技术规范》和国家标准GB/T 36876-2018《中小学校普通教室 照明设计安装卫生要求》的出现，教室照明标准已经从最开始对光环境的要求发展到了对照明产品技术、照明质量、现场测试方法、安装施工、调光系统、照明控制和照明装置 的维护和运行都有明确规定的水平。
虽然标准明确详细，然而教室照明的情况仍不容乐观。虽然 2011 我国就已经发布了强制标准，部分学校也开始着手改进，但关注度始终不够。直到2016年我国首份系统研究视觉健康的白皮书《国民健康视觉报告》发布，显示近年来我国青少年近视率不断上升，高中生和大学生的近视率都超过了70%，且出现低龄化趋势，人们才开始逐重视教室照明。
同年，随着教育部组织对多个城市的学校教室照明情况进行调研，许多学校领导开 始认识到教室照明的重要性。随着调研的展开，教室的照明环境问题也逐渐浮现在人们眼前，同时国家方面对青少年近视问题的关注和行动，进一步促成了教室照明改造的遍地开花。教室照明改造对于莘莘学子来说无疑是个福音，但值得注意的是，目前的教室照明 很多仍是按照 2010 年发布的强制标准《中 小学校教室采光和照明卫生标准》进行改造，而这一标准已远远落后于现在的发展水平， 且现在的标准都还在完善之中。现行的标准众多，而各地各部门又都制订有不同的标准，所以执行起来可能会出现混乱的情况。
不过去年由八部委联合发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》，明确要求指出照明合格率要达到100%，且提到国家卫 生健康委将在 2019 年年底，会同相关部门 出台相关强制性标准，严格规范学习用灯具 等。同时也会同相关部门按照采光和照明国 家有关标准要求，对学校、托幼机构和校外培训机构教室（教学场所）以“双随机”（随机抽取卫生监督人员，随机抽取学校、托幼 机构和校外培训机构）方式进行抽检、记录并公布。
新强标的出台将有望规范行业，引领教室照明往健康舒适的方向发展。从标准的不断完善之中，我们也可以看到，虽然标准一直在推陈出新，但它最基础的技术指标，如课桌面照度、照度均匀值等变动不大，只是越来越细致，越来越人性化，而新增的调光系统、控制系统等规定则随着我们对健康照明的不断认识而不断更新完善。2019 年底强制标准的具体条款对于我们来说仍然未知，不过可以预见到的是接下来的教室照明标准也将随着技术条件、经济水平和我们的认知水平的提高而不断更新、与时俱进。而对于企业来说，着力点也许在于 与时俱进生产好灯具的同时，为教室提供更 合理的照明设计，因为为广大学子提供一个舒适健康的光环境才是标准提出的根本目标。标准对于教室的光环境和青少年们的视力来说至关重要，但制订标准只是起步，标准只是一个门槛，要打赢这一场视力保卫战，路还很远。
学生作为未来国家、社会的栋梁，推动社会进步的先驱力量。教室也是学生在一天学习过程停留世界最长的地方，如何从人本照明的角度出发，关爱下一代的成长，这个重要对的责任担负在身为照明人的肩上。
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作者：eLicht
来源：《eLicht云知光》刊物第21期
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